“我們遇到了可怕的熱浪，這影響了我們的日常生活。”16歲的美國(guó)青年卡蒂亞·康德拉貢塔告訴美聯(lián)社，她經(jīng)歷過(guò)兩次極端天氣導(dǎo)致的災(zāi)害。2020年，美國(guó)加利福尼亞州野火肆虐，濃煙讓她和家人無(wú)法外出。2023年夏天，美國(guó)得克薩斯州“創(chuàng)紀(jì)錄的高溫”再一次讓她“崩潰”。
康德拉貢塔表示，她希望從大學(xué)課程中了解氣候變化對(duì)環(huán)境的影響，尋找相關(guān)
問(wèn)題的解決方案。
美聯(lián)社報(bào)道稱，目前，美國(guó)華盛頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、蒙大拿大學(xué)和加州大學(xué)洛杉磯分校等高校都設(shè)置了與氣候變化有關(guān)的項(xiàng)目和課程。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)于2020年成立了氣候?qū)W院。
這些與氣候變化相關(guān)的課程和項(xiàng)目，大多由生物、化學(xué)、物理和社會(huì)科學(xué)的教師共同參與，目的是幫學(xué)生了解化石燃料燃燒對(duì)大氣層的影響、地球變暖對(duì)農(nóng)作物的危害、可再生能源的作用等。通過(guò)這些課程，學(xué)生將學(xué)到應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和適應(yīng)氣候變化的方法。
“（相關(guān)課程包含）數(shù)學(xué)和物理知識(shí)、地質(zhì)學(xué)元素，以及海洋學(xué)內(nèi)容?！泵绹?guó)猶他州立大學(xué)氣候科學(xué)專業(yè)大四學(xué)生莉迪亞·康格告訴美聯(lián)社。
課堂上，教授和學(xué)生就一些氣候問(wèn)題展開(kāi)深入討論，包括如何與公眾溝通氣候問(wèn)題、氣候解決方案中的道德和環(huán)境正義問(wèn)題，以及立法者和企業(yè)在減少溫室氣體排放中扮演的角色等。
梅根·拉特肖是美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)環(huán)境健康與工程系碩士課程的負(fù)責(zé)人，她告訴美聯(lián)社，氣候?qū)I(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握從醫(yī)療保健到儲(chǔ)存清潔能源等多個(gè)方面的知識(shí)。拉特肖表示，該校已考慮將“氣候變化”納入公共衛(wèi)生、教育、醫(yī)學(xué)等學(xué)院的課程。
“（學(xué)校需要）把環(huán)境和地球科學(xué)融合在一起，增加人們對(duì)氣候變化類項(xiàng)目的關(guān)注。”美國(guó)緬因州高三學(xué)生威爾·伊格萊森表示，他期待進(jìn)入一所關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境科學(xué)的大學(xué)。
Z世代正在將生態(tài)意識(shí)融入生活的各個(gè)方面。非營(yíng)利組織“加拿大時(shí)尚革命”的區(qū)域協(xié)調(diào)員伊莎貝爾·塞恩相信，“可持續(xù)性能夠成為我們和地球的‘連接器’，地球應(yīng)該得到更好的保護(hù)?！?/div>
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