中國地質(zhì)大學(xué)(北京)立足能源學(xué)院，集合地質(zhì)、工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)申報(bào)碳儲(chǔ)新專業(yè)，構(gòu)建碳儲(chǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，為實(shí)現(xiàn)國家碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)，助力能源高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障和智力支撐。

　　聚焦特色，適應(yīng)人才需求新形勢(shì)

　　碳儲(chǔ)技術(shù)作為一項(xiàng)重要的科學(xué)技術(shù)手段與戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域，是實(shí)現(xiàn)國家雙碳戰(zhàn)略的重要途徑之一。依托學(xué)?！暗刭|(zhì)資源與地質(zhì)工程”一流學(xué)科、“石油與天然氣工程”一級(jí)學(xué)科及“石油工程”“地質(zhì)工程”“資源勘查工程”等國家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)，聚焦二氧化碳地質(zhì)封存與二氧化碳地下高效利用，提出人才培養(yǎng)新方向，整合教學(xué)科研資源完善碳儲(chǔ)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，彌補(bǔ)我國在碳封存、碳利用環(huán)節(jié)具有深厚理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的空白，適應(yīng)人才需求新形勢(shì)。能源學(xué)院十余年來開展了大量的二氧化碳驅(qū)替提高油氣采收率研究，為碳儲(chǔ)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)力支撐；專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人李治平教授長期從事CCUS研究，取得了豐碩成果。

　　積極響應(yīng)，國內(nèi)首設(shè)碳儲(chǔ)新專業(yè)

　　學(xué)校于2021年7月向教育部提交了“碳儲(chǔ)科學(xué)與工程”專業(yè)的設(shè)置申請(qǐng)，2022年2月22日獲教育部批準(zhǔn)，2022年秋季招生。目前全國僅有四所高校首批設(shè)置該專業(yè)。

　　“碳儲(chǔ)科學(xué)與工程”專業(yè)服務(wù)國家雙碳目標(biāo)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的地質(zhì)、能源、礦業(yè)、化學(xué)、物理等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，具備“碳儲(chǔ)科學(xué)與工程”交叉學(xué)科背景，系統(tǒng)掌握能源高效低碳轉(zhuǎn)化、二氧化碳捕集、二氧化碳地質(zhì)封存以及二氧化碳利用轉(zhuǎn)化等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才。新專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)突出二氧化碳地質(zhì)封存和利用轉(zhuǎn)化，兼顧二氧化碳捕集。

　　交叉融合，深化學(xué)科建設(shè)新發(fā)展

　　學(xué)校現(xiàn)有16個(gè)一級(jí)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”“石油與天然氣工程”緊密支撐碳儲(chǔ)人才的培養(yǎng)。地質(zhì)工程一體化充分體現(xiàn)學(xué)科交叉融合，通過人才培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)科協(xié)同。

　　學(xué)科交叉組織形式主要有兩種。一是學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行學(xué)科間的交叉融合，例如能源學(xué)院同時(shí)擁有“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”“石油與天然氣工程”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，形成了具有特色的“地質(zhì)工程學(xué)科交叉融合實(shí)現(xiàn)勘探開發(fā)一體化石油人才的培養(yǎng)”，能源學(xué)院也是碳儲(chǔ)新專業(yè)人才的具體培養(yǎng)學(xué)院；二是學(xué)院間合作，共建學(xué)科交叉組織機(jī)構(gòu)或聯(lián)合開展交叉學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

　　多措并舉，人才培養(yǎng)方法有創(chuàng)新

　　近年來，學(xué)校整合教學(xué)科研資源，在學(xué)生管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面采取措施，推動(dòng)新專業(yè)人才培養(yǎng)。

　　一是本科生導(dǎo)師制。新生入校后分配導(dǎo)師，導(dǎo)師主要從學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃等方面給予學(xué)生意見和建議，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　二是個(gè)性化培養(yǎng)人才。學(xué)校設(shè)有“燕山書院”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”、“地質(zhì)工科求真實(shí)驗(yàn)班”和各學(xué)院的拔尖人才創(chuàng)新班。學(xué)生可以自由選擇導(dǎo)師，形成符合自身特點(diǎn)的培養(yǎng)方式。

　　三是加強(qiáng)產(chǎn)教融合。學(xué)校注重校外人才培養(yǎng)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。勝利油田校外人才培養(yǎng)基地被評(píng)為北京高校市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地。學(xué)校多項(xiàng)成果入選中國高等教育博覽會(huì)“校企合作雙百計(jì)劃”典型案例。

　　四是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。如加強(qiáng)教師課程思政能力和教學(xué)創(chuàng)新能力等方面的培訓(xùn)、舉辦“教學(xué)名師講壇”活動(dòng)、開展青年教師托舉工程等。

　　發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，碳儲(chǔ)專業(yè)課程有新意

　　學(xué)校高度重視“碳儲(chǔ)科學(xué)與工程”專業(yè)培養(yǎng)方案制定，以“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求”為標(biāo)準(zhǔn)，廣泛征求意見，邀請(qǐng)?jiān)菏俊⑵髽I(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，為碳儲(chǔ)人才培養(yǎng)出謀劃策。

　　“碳儲(chǔ)科學(xué)與工程”專業(yè)課程設(shè)置以“雙適應(yīng)、三面向”為基本原則，體現(xiàn)交叉性和應(yīng)用性，體現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來。課程設(shè)置采取分段組合方式，分為通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐創(chuàng)新課。課程教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)課程思政元素，由學(xué)校課程思政教學(xué)研究中心把關(guān)。專業(yè)核心課包括二氧化碳捕集技術(shù)與原理、二氧化碳地質(zhì)封存技術(shù)、二氧化碳提高油氣采收率原理、碳儲(chǔ)地質(zhì)學(xué)、碳儲(chǔ)工程與經(jīng)濟(jì)管理、巖土工程數(shù)值建模與計(jì)算、二氧化碳輸運(yùn)技術(shù)和二氧化碳化學(xué)轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置8門專業(yè)拓展課供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，延伸專業(yè)知識(shí)面。

　　中國地質(zhì)大學(xué)(北京)始終把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持以培養(yǎng)“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位和本科教育基礎(chǔ)地位。學(xué)校將以國家雙碳戰(zhàn)略需求為指引，圍繞碳儲(chǔ)人才培養(yǎng)進(jìn)一步整合優(yōu)勢(shì)資源，堅(jiān)持“特色+精品”，積極做好新專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)碳儲(chǔ)專業(yè)新人才。